Potrzeby edukacyjne seniorów a uniwersytet trzeciego wieku Scholar

Nasze spojrzenie na starość uległo daleko idącej zmianie, co można należycie pokazać, odwołując się do koncepcji cyklów życia zaproponowanej przez Eriksona i jednocześnie dokonując pewnej jej rewizji. Nieodłącznym elementem towarzyszącym starości staje się longlife education. Cechą współczesnego świata są bowiem stanowczo prędkie zmiany zarówno w sferze wiedzy, jak i technologii. W tym procesie nieformalnej edukacji zasadniczą, lecz też budzącą niemało krytycznych uwag rolę odgrywa Uniwersytet Trzeciego Wieku (UTW). Instytucja ta ma za sobą prawie 50 lat rozwoju i jest przedmiotem sporego zainteresowania badaczy.Podejmując temat roli Uniwersytetu Trzeciego Wieku, pragnęliśmy znaleźć w tym obszarze nowe wątki. Zastosowanie rozmaitych instrumentów badawczych poskutkowało zebraniem bogatego i najróżniejszego materiału, który pozwolił na bardziej wszechstronne sportretowanie UTW działających na terenie Poznania i Leszna.Na postawie listy potrzeb Howarda McClusky?ego analizowano jednocześnie programy UTW, jak i poziom zaspokojenia tych potrzeb w opiniach uczestników. Dodatkowo Czytelnik dostaje kolejną porcję danych na temat historii i rozwoju UTW w Polsce i na świecie i przegląd badań, jakie na ich temat już zrealizowano.Ambicją autorów jest?znalezienie nowych wątków? i?innego spojrzenia?. Poza opisem działania UTW i charakterystyką ich uczestników, chcą oni bowiem wyszczególnić na poziom zaspokojenia (a także niezaspokojenia) rozmaitego typu potrzeb, a także szukać remedium na dotychczasowe słabości funkcjonowania UTW. Praca ma więc charakter nie tylko heurystyczny, lecz i ergonomiczny.z recenzji profesor Marty Zahorskiej