Metodyka edukacji polonistycznej Danuta dobrowolska

Książka ta zrodziła się z przekonania, iż będzie niezbędna studentom pedagogiki wczesnoszkolnej oraz studiującym edukację wczesnoszkolną lub dokształcającym się w tym zakresie nauczycielom. Autorka zawarła w niej swoje kilkunastoletnie doświadczenia z prowadzenia przedmiotu edukacja polonistyczna w systemie kształcenia zintegrowanego na uczelni i na platformie e-learningowej. Do kształcenia na odległość parę lat temu przygotowała 10 godzin wykładów, które za zgodą władz uczelni - Wyższej Szkoły Pedagogicznej Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Warszawie (obecnie im. Janusza Korczaka) - wykorzystała w tej publikacji. Pozostały one wchłonięte przez rozdziały książki, lecz już jako treści konkretnie powiększone, zmienione i zaktualizowane. W prezentowanym podręczniku pokazano wiedzę opartą równocześnie na własnych doświadczeniach dydaktycznych autorki, jak i na bogatej literaturze przedmiotu. Omówiono w niej pracę z tekstami literackimi i z dziełami sztuki (muzyki, plastyki) różnymi metodami: pozawerbalnymi, a także werbalno-czynnościowymi, opartymi częściowo na analizie strukturalnej, i metodami aktywizującymi. Autorka uważa, iż metodyka edukacji wczesnoszkolnej uwzględniająca kształcenie literackie oparte na używaniu metod werbalno-czynnościowych, zadaniowych i metod aktywizujących znalazła już swoje miejsce w dydaktyce. Nie należy tego zaprzepaszczać. W zakresie kształcenia językowego wykorzystuje konwencjonalne metodyki, w których kładzie się nacisk na ćwiczenia służące rozwijaniu skuteczności językowej ucznia przeróżnymi formami zadań. Autorka ma jednak świadomość, że kształcenie przede wszystkim techniki czytania i pisania aktualnie już nie wystarcza do rozwinięcia indywidualnej, bogatej pod względem słownictwa i kreatywnej mowy i umiejętności poprawnego, ale i twórczego pisania. Ćwiczenia, które posiadają utrwalać materiał i kształcić w głównej mierze nawyki, mogą stanowić bazę czynności nauczyciela na ogół na początku nauki dziecka, a z czasem powinny się stać wyłącznie ćwiczeniami pomocniczymi, służącymi opanowaniu nowego materiału. W podręczniku omówiono świeże propozycje rozwijania języka ucznia propagowane poprzez pedagogów nowatorów. Zaprezentowano metody pracy w świetle badań i teorii uwzględniających współczesną wiedzę o uczniu, jego zdolnościach, a także pracy mózgu.