Tytuł Wykładowca wyśmienity. Podręcznik nauczyciela akademickiego Autor Andrzej Rozmus Język polski Wydawnictwo Wolters Kluwer Polska SA ISBN 978-83-264-6225-2 Rok wydania 2013 ilość stron 272 Format pdf Spis treści O autorach
str. 9
Po co ta książka i dla kogo?
str. 13
Prof. Dr hab. Jerzy Chłopecki
1. Komunikacja dydaktyczna
str. 17
Anna Baran
Wprowadzenie
str. 17
Komunikacja interpersonalna w procesie edukacyjnym
str. 18
Specyfika komunikacji w dydaktyce a wiek studentów
str. 27
Asertywność w kontakcie ze studentami
str. 31
Grupa społeczna w rzeczywistości akademickiej
str. 39
Konstruktywna praca grupowa
str. 46
2. Przygotowanie do zajęć
str. 50
Adrianna Kaszuba-Perz, Paweł Perz
Sposoby przygotowania się do zajęć
str. 50
Tworzenie struktury prezentacji
str. 57
używanie pomocy dydaktycznych
str. 62
3. Wykładowca legalny - czyli o prawie autorskim w dydaktyce
str. 67
Andrzej Kiebała, Marta Berdel-Dudzińska
Wprowadzenie
str. 67
Korzystanie z cudzych prac w związku z prowadzeniem zajęć dydaktycznych
str. 74
Podsumowanie
str. 83
4. Głos i wymowa dobrego wykładowcy
str. 85
Marta Wojtowicz-Błąd, Łukasz Błąd
Wprowadzenie
str. 85
Wykładowca - one man show
str. 86
Błędy w wymowie
str. 90
Akcent wyrazowy i tempo wymowy
str. 93
Jak doskonalić wymowę
str. 96
Podsumowanie
str. 102
Załącznik: komplet ćwiczeń
str. 104
5. Indywidualny fason prowadzenia zajęć
str. 107
Andrzej Rozmus
Wprowadzenie
str. 107
Wiedza i doświadczenie wykładowcy
str. 108
Osobowość wykładowcy
str. 112
Jakość komunikacji interpersonalnej
str. 120
Motywacja i nastawienie wykładowcy
str. 123
Obraz idealnego wykładowcy
str. 128
komponenty materialne wizerunku wykładowcy
str. 129
technologia dydaktyczna
str. 130
Drogi doskonalenia indywidualnego stylu prowadzenia zajęć
str. 136
6. Aktywne metody dydaktyczne - subiektywne kompendium
str. 140
Natalia Białek, Karolina Cyran
Wprowadzenie
str. 140
Kształcenie oparte na aktywnych metodach nauczania: tzw. Active learning - co się za tym kryje
str. 141
Korzyści i bariery w wykorzystywaniu aktywnych metod dydaktycznych
str. 145
rodzaje metod aktywizujących
str. 146
Podsumowanie
str. 157
7. Psychospołeczne pułapki oceniania
str. 158
Barbara Przywara
Podstawy cyklu oceniania
str. 158
Przyczyny błędów w procesie oceniania
str. 161
8. Wielokulturowa uczelnia
str. 166
Anna Siewierska-Chmaj
Wprowadzenie
str. 166
Wykładowca w środowisku wielokulturowym
str. 167
Dystans władzy w środowisku akademickim
str. 169
Indywidualizm i kolektywizm - wyzwanie dla wykładowcy
str. 172
Męskość i kobiecość kultury jako źródło nieporozumień
str. 174
Unikanie niepewności
str. 177
Orientacja krótko- i długodystansowa, czyli dynamizm konfucjański
str. 181
Podsumowanie
str. 185
9. Praca ze studentami niepełnosprawnymi
str. 186
Monika Struck-Peregończyk
Studenci niepełnosprawni - kilka faktów i liczb
str. 186
Postrzeganie studentów niepełnosprawnych
str. 190
Stereotypowe myślenie o osobach niepełnosprawnych
str. 195
Zasady zachowania się w stosunku do osób niepełnosprawnych
str. 197
funkcjonalne rozwiązania
str. 200
Podsumowanie
str. 206
10. Wykładowca dowcipny, czyli wady i mocne strony humoru w szkole wyższej
str. 208
Łukasz Błąd
Wprowadzenie
str. 208
Powaga a humor
str. 209
Poznawcza wartość humoru
str. 218
Humor w nauczaniu
str. 222
Humor w wystąpieniach publicznych
str. 226
11. Wykładowca w dobie aplikacji przenośnych i tabletów
str. 241
Olga Kurek
Wprowadzenie
str. 241
Metatrendy w edukacji XXI wieku
str. 242
świeże (pozauniwersyteckie) formy zdobywania wiedzy
str. 248
Internet - wiedza darmowa, ale czy wartościowa?
str. 253
Podsumowanie - Internet wszechobecny, lecz czy wszechwiedzący?
str. 255
Rekomendacje dla wykładowców
str. 258
Aneks. Skomplikowane sytuacje w dydaktyce
str. 259
Indeks
str. 265
str. 9
Po co ta książka i dla kogo?
str. 13
Prof. Dr hab. Jerzy Chłopecki
1. Komunikacja dydaktyczna
str. 17
Anna Baran
Wprowadzenie
str. 17
Komunikacja interpersonalna w procesie edukacyjnym
str. 18
Specyfika komunikacji w dydaktyce a wiek studentów
str. 27
Asertywność w kontakcie ze studentami
str. 31
Grupa społeczna w rzeczywistości akademickiej
str. 39
Konstruktywna praca grupowa
str. 46
2. Przygotowanie do zajęć
str. 50
Adrianna Kaszuba-Perz, Paweł Perz
Sposoby przygotowania się do zajęć
str. 50
Tworzenie struktury prezentacji
str. 57
używanie pomocy dydaktycznych
str. 62
3. Wykładowca legalny - czyli o prawie autorskim w dydaktyce
str. 67
Andrzej Kiebała, Marta Berdel-Dudzińska
Wprowadzenie
str. 67
Korzystanie z cudzych prac w związku z prowadzeniem zajęć dydaktycznych
str. 74
Podsumowanie
str. 83
4. Głos i wymowa dobrego wykładowcy
str. 85
Marta Wojtowicz-Błąd, Łukasz Błąd
Wprowadzenie
str. 85
Wykładowca - one man show
str. 86
Błędy w wymowie
str. 90
Akcent wyrazowy i tempo wymowy
str. 93
Jak doskonalić wymowę
str. 96
Podsumowanie
str. 102
Załącznik: komplet ćwiczeń
str. 104
5. Indywidualny fason prowadzenia zajęć
str. 107
Andrzej Rozmus
Wprowadzenie
str. 107
Wiedza i doświadczenie wykładowcy
str. 108
Osobowość wykładowcy
str. 112
Jakość komunikacji interpersonalnej
str. 120
Motywacja i nastawienie wykładowcy
str. 123
Obraz idealnego wykładowcy
str. 128
komponenty materialne wizerunku wykładowcy
str. 129
technologia dydaktyczna
str. 130
Drogi doskonalenia indywidualnego stylu prowadzenia zajęć
str. 136
6. Aktywne metody dydaktyczne - subiektywne kompendium
str. 140
Natalia Białek, Karolina Cyran
Wprowadzenie
str. 140
Kształcenie oparte na aktywnych metodach nauczania: tzw. Active learning - co się za tym kryje
str. 141
Korzyści i bariery w wykorzystywaniu aktywnych metod dydaktycznych
str. 145
rodzaje metod aktywizujących
str. 146
Podsumowanie
str. 157
7. Psychospołeczne pułapki oceniania
str. 158
Barbara Przywara
Podstawy cyklu oceniania
str. 158
Przyczyny błędów w procesie oceniania
str. 161
8. Wielokulturowa uczelnia
str. 166
Anna Siewierska-Chmaj
Wprowadzenie
str. 166
Wykładowca w środowisku wielokulturowym
str. 167
Dystans władzy w środowisku akademickim
str. 169
Indywidualizm i kolektywizm - wyzwanie dla wykładowcy
str. 172
Męskość i kobiecość kultury jako źródło nieporozumień
str. 174
Unikanie niepewności
str. 177
Orientacja krótko- i długodystansowa, czyli dynamizm konfucjański
str. 181
Podsumowanie
str. 185
9. Praca ze studentami niepełnosprawnymi
str. 186
Monika Struck-Peregończyk
Studenci niepełnosprawni - kilka faktów i liczb
str. 186
Postrzeganie studentów niepełnosprawnych
str. 190
Stereotypowe myślenie o osobach niepełnosprawnych
str. 195
Zasady zachowania się w stosunku do osób niepełnosprawnych
str. 197
funkcjonalne rozwiązania
str. 200
Podsumowanie
str. 206
10. Wykładowca dowcipny, czyli wady i mocne strony humoru w szkole wyższej
str. 208
Łukasz Błąd
Wprowadzenie
str. 208
Powaga a humor
str. 209
Poznawcza wartość humoru
str. 218
Humor w nauczaniu
str. 222
Humor w wystąpieniach publicznych
str. 226
11. Wykładowca w dobie aplikacji przenośnych i tabletów
str. 241
Olga Kurek
Wprowadzenie
str. 241
Metatrendy w edukacji XXI wieku
str. 242
świeże (pozauniwersyteckie) formy zdobywania wiedzy
str. 248
Internet - wiedza darmowa, ale czy wartościowa?
str. 253
Podsumowanie - Internet wszechobecny, lecz czy wszechwiedzący?
str. 255
Rekomendacje dla wykładowców
str. 258
Aneks. Skomplikowane sytuacje w dydaktyce
str. 259
Indeks
str. 265
