Arteterapia w pracy pedagoga

Ostatnimi czasy zauważyć można niewątpliwe wzrost zainteresowania problematyką arteterapii. Nie brak jej fanów wśród pedagogów, psychologów i innych specjalistów zajmujących się diagnozą, terapią i profilaktyką zaburzeń. Liczne doświadczenia kliniczne przemawiają za potrzebą jej użytkowania, lecz wciąż jeszcze jest niewiele badań naukowych, które przybliżałyby istotę jej fenomenu. Taka sytuacja być może jest spowodowana tym, iż w arteterapii przedmiot badań jest tak niełatwy, niejednoznaczny, wielowymiarowy, że trudno znaleźć metodę odzwierciedlającą najpełniej badane zjawiska. Problemy z wdrożeniem arteterapii mogą być także związane z tym, że znajduje się niejako "pomiędzy". Pomiędzy nauką a sztuką, pomiędzy dyscyplinami medycznymi a humanistycznymi, pomiędzy pozytywistycznym dążeniem do udowodnienia jej efektywności a postmodernistyczną zgodą na mnogość interpretacji zjawiska... W niniejszej pracy autorka starała się znaleźć miejsce dla arteterapii wśród innych dyscyplin naukowych. Próbuje także wprowadzić jej komponenty do pracy pedagoga, nie będącego arteterapeutą, a posiadającego jedynie ( a może aż?) artystyczną duszę i głębokie przekonanie o potrzebie oddziaływania za pomocą sztuki. W książce zawarła metody i techniki arteterapeutyczne, przedstawiła scenariusze zajęć i omówiła ich strukturę. Wszystko to zostało wzbogacone szczegółowymi opisami przypadków dzieci poddanych poprzez autorkę oddziaływaniom terapeutycznym.

Tytuł Arteterapia w pracy pedagoga Podtytuł Teoretyczne i funkcjonalne podstawy terapii przez sztukę Autor Joanna Gładyszewska-Cylulko Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-7587-660-4 Rok wydania 2011 Kraków Wydanie 1 ilość stron 129 Format pdf Spis treści ROZDZIAŁ I – TEORETYCZNE PODSTAWY ARTETERAPII

1.1. Arteterapia i jej miejsce w edukacji i terapii

1.2. Cele i zadania terapii poprzez sztukę

1.3. Perspektywy i problemy arteterapii

1.4. Sylwetka arteterapeuty



ROZDZIAŁ II – GŁÓWNE ZAGADNIENIA TERAPII PEDAGOGICZNEJ

2.1. Definicja i pojęcie terapii pedagogicznej

2.2. Formy postępowania terapeutyczno-wychowawczego

2.3. Zasady prowadzenia terapii pedagogicznej



ROZDZIAŁ III - WYBRANE METODY EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNE WYKORZYSTUJĄCE MUZYKĘ, PLASTYKĘ I RUCH

3.1. Metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne

3.2. Metoda malowania dziesięcioma palcami Ruth F. Shaw

3.3. Metoda dobrego Startu Marty Bogdanowicz

3.4. Programy aktywności. Świadomość ciała, kontakt i komunikacja

Marianny i Christophera Knillów

3.5. Poranny krąg, czyli stymulacja polisensoryczna według pór roku Hedwig Abel

3.6. Relaksacja Aktywna Maurice Martenot i Christine Saito w adaptacji Samy Boski

3.7. System percepcyjno-motoryczny Newella C. Kepharta

3.8. Kinezjologia Edukacyjna Paula E. Denissona

3.9. Terapia uspokajająca i rozwijająca dla dzieci nerwicowych i dyslektycznych

Teresy Danielewicz, Anny Koźmińskiej, Janiny Magnuskiej

3.10. Spójrz inaczej – program zajęć wychowawczo-profilaktycznych

Andrzeja Kołodziejczyka i Ewy Czemierowskiej

3.11. Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej