Tytuł Nauczyciel a uczeń z ADHD Język polski Wydawnictwo Impuls ISBN 978-83-7587-153-1 Rok wydania 2010 Kraków Wydanie 1 liczba stron 194 Format pdf Spis treści Wstęp 7
Rozdział 1. Pojęcie i istota ADHD 11
1.1. Definicja i istota ADHD 11
1.2. Etiologia nadpobudliwości psychoruchowej 17
1.3. Objawy nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi 22
1.4. Powikłania nadpobudliwości psychoruchowej 26
Rozdział 2. Diagnozowanie i terapia dzieci z ADHD 31
2.1. Proces rozpoznawania ADHD a diagnoza ergonomiczna dotkniętych ADHD 31
2.2. Metody rozpoznawania ADHD 35
2.3. Różnicowanie zespołu nadpobudliwości psychoruchowej 39
2.4. Przegląd metod terapii ADHD 43
2.4.1. Leczenie farmakologiczne 45
2.4.2. Terapia psychopedagogiczna 49
2.4.3. Inne metody wspierające rozwój dziecka z ADHD 53
Rozdział 3. Szkolne funkcjonowanie ucznia z ADHD 57
3.1. Uczniowie o szczególnych („specjalnych") potrzebach edukacyjnych w kontekście prawa oświatowego 58
3.2. Uczeń z ADHD w kontekście szkolnych wymagań społeczno-wychowawczych 65
3.3. Uczeń z ADHD wobec szkolnych wymagań dydaktycznych 74
Rozdział 4. Percepcja uczniów poprzez nauczycieli – dobrześci i konsekwencje 83
4.1. Źródła danych, mechanizmy, a także reguły nauczycielskiego uogólniania sądu o uczniu 83
4.2. Nauczycielskie wnioskowanie o cechach ucznia w świetle teorii atrybucji i asocjacji 95
4.3. Typy stosunku nauczyciela do ucznia a kryteria wobec niego 103
4.4. Zachowania i postawy dzieci z ADHD w percepcji i wobec pragnień nauczycieli 112
Rozdział 5. Metodologiczne podstawy badań własnych 117
5.1. Cel badań 118
5.2. Metody i narzędzia badawcze 119
5.3. Charakterystyka grup badanych 120
Rozdział 6. Analiza i interpretacja wyników badań własnych 123
6.1. Opis i interpretacja stanu badanych zmiennych Nauczycielska percepcja ucznia z ADHD 123
6.2. Wewnętrzna struktura zmiennych identyfikujących nauczycielską percepcję uczniów z ADHD, a także ich szkolne funkcjonowanie 148
Zakończenie 159
Bibliografia 169
Aneks 187
Rozdział 1. Pojęcie i istota ADHD 11
1.1. Definicja i istota ADHD 11
1.2. Etiologia nadpobudliwości psychoruchowej 17
1.3. Objawy nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi 22
1.4. Powikłania nadpobudliwości psychoruchowej 26
Rozdział 2. Diagnozowanie i terapia dzieci z ADHD 31
2.1. Proces rozpoznawania ADHD a diagnoza ergonomiczna dotkniętych ADHD 31
2.2. Metody rozpoznawania ADHD 35
2.3. Różnicowanie zespołu nadpobudliwości psychoruchowej 39
2.4. Przegląd metod terapii ADHD 43
2.4.1. Leczenie farmakologiczne 45
2.4.2. Terapia psychopedagogiczna 49
2.4.3. Inne metody wspierające rozwój dziecka z ADHD 53
Rozdział 3. Szkolne funkcjonowanie ucznia z ADHD 57
3.1. Uczniowie o szczególnych („specjalnych") potrzebach edukacyjnych w kontekście prawa oświatowego 58
3.2. Uczeń z ADHD w kontekście szkolnych wymagań społeczno-wychowawczych 65
3.3. Uczeń z ADHD wobec szkolnych wymagań dydaktycznych 74
Rozdział 4. Percepcja uczniów poprzez nauczycieli – dobrześci i konsekwencje 83
4.1. Źródła danych, mechanizmy, a także reguły nauczycielskiego uogólniania sądu o uczniu 83
4.2. Nauczycielskie wnioskowanie o cechach ucznia w świetle teorii atrybucji i asocjacji 95
4.3. Typy stosunku nauczyciela do ucznia a kryteria wobec niego 103
4.4. Zachowania i postawy dzieci z ADHD w percepcji i wobec pragnień nauczycieli 112
Rozdział 5. Metodologiczne podstawy badań własnych 117
5.1. Cel badań 118
5.2. Metody i narzędzia badawcze 119
5.3. Charakterystyka grup badanych 120
Rozdział 6. Analiza i interpretacja wyników badań własnych 123
6.1. Opis i interpretacja stanu badanych zmiennych Nauczycielska percepcja ucznia z ADHD 123
6.2. Wewnętrzna struktura zmiennych identyfikujących nauczycielską percepcję uczniów z ADHD, a także ich szkolne funkcjonowanie 148
Zakończenie 159
Bibliografia 169
Aneks 187
