W książce postanowiono spojrzeć przez pryzmat dwujęzyczności na dwa aspekty funkcjonowania dzieci głuchych, czyli na komunikację i procesy poznawcze. Oba te obszary są niebanalne zarówno z punktu widzenia naukowca zajmującego się głuchotą, jak i z perspektywy praktyka (np.
nauczyciela, psychologa, wychowawcy) pracującego z osobami z ubytkiem słuchu.